教师人格的自我体现
一个好的教师群体，总会伴随时代潮流，择善而从之。要自我认识，要自我调整，要自我超越。也就是人要有自知之明，有自我调节之能，要有自我超越之志。
初一年级组的老师们一年来，在校长"以学生为本"办学思想指导下，在各级领导的具体帮助下，在各部门老师的大力支持下，我们想学校之所想，帮学生之所需，以一个教师的智慧和良知，为学生的健康成长，辛勤耕耘，呕心沥血，面对现实，有忧患意识而不怨天尤人。一天一天把满腔的爱生之情，把人性中最美好光亮的部分，开掘出来奉献给学生。
我们以为，世界本宏大，因缺少理解而狭小，理解常常不是靠头脑里的聪明去完成的，而是靠心。我们同事之间，师生之间，就是在做这种增进理解，从而使师生们的胸怀更加宽大，包容量随之增大。
明确教育目的是根本，我们以为，教育工作不在于给学生提供一个什么样的答案，而是引导学生积极的思考。在学习过程中，他们的主动性被调动起来了，生动活泼的景象出现了，每个学生不是看周围的热闹，而是在参与，在思辨，并从中看到了自己的聪明才智。这结果令老师感到教育工作是一种愉悦。体会到了教育教学起着开人心智的作用。
了解自我，认识自我。
初一年级组有什么优势？我们愚小的心思私下寻索，然后看见了一个美好的机遇就在身边。老中青结合的年龄结构，爱岗敬业的老师群体。刚刚跨进三中校门的二百余名天真可爱的少年。分层教学的科研课题，特别是学校上上下下对起始年级的殷切期望，激励我们奋发进取。我们心理也明白，我们的实力与兄弟年级比并不强，但我们也知道：有作为的人是那些敢以自己的渺小去做很难做到的事情的人。是那些知其难仍一往无前地去做的人。
我们要做一个成功者，但世界上的成功者没有一个不是善于吸取借鉴他人之长并懂得加以利用的人。年级的老师们清醒的认识到自己肩负的担子重。但我们也知道：只有认识自己之不行，才可以行，人是看见他人之长，才知自己之短，而只有承认自己之短，才易得高人相助。为此我们大家学习了很多材料，其中对所谓"兼容"与"个人意义"有所认识。当计算机成为个人电脑时，让个人用户最大限度地共享社会已有的软件。我们从中不能不受到启迪。在中共中央决定全国进行经济体制改革的前夜，美国的硅谷因兼容PC风起云涌地兴起，极大推动了产业的发展，在这个"兼容"的浪潮中我们不能忽略那么多创造者，包括蓝眼睛巨人IBM的形象，并非与众不同，而是努力争取与众相通。同时也应了解，世界的基本进步是个人越来越受重视的进程。随着个人受重视的程度日益扩大。社会就日益�"大同"的方向前进。放眼世界，审视眼前，在三中这块圣洁的土地上，也应力求"兼容"也应充分发挥个人的创造才能。
就初一年级四位班主任而言，有两位李老师有几年班主任经验。有一位是第二年担任此项工作、有一位刚刚涉足。几位班主任除了向周围老师们虚心请教外，还瞄准了更高的目标，以全国模范班主任孙维刚老师为榜样，他们阅读了报刊上介绍孙老师的文章，心潮澎湃，深深地被打动了。随后他们又买来了详细介绍孙老师动人事迹的丛书，争相传阅，爱不释手，反复思索，年轻人，中年人究竟悟出了什么？一年来四位班主任的工作实践做出了响亮的回答。通过教育理论和先进事迹的学习，组内老师们象注射了强心剂，争先恐后学理论学先进。那个班有了新点子，其他班主任主动取经，不分年长年少，大家合演一台戏。
教育观念及专业知识的更新日新月异，老师们深感不足。他们积极行动起来，外出参加教研活动，到兄弟学校听课。本校同志的观摩展示课，也踊跃参加。青年教师的素质提高班，组内青年教师十分珍惜，认真完成作业。参加分层教学试验的老师更是全身心的投入工作，夜以继日摸索科学的教学方法，争取最佳的教学效果。这些我们视之为工作进取的"基奠"。进而追求卓越。
卓越是个人欲望的无限放大，追求卓越是追求人格的完美和崇高，追求最大的人生价值。卓越是与刻苦，忠实，奉献连在一起的。年级中营造一种人人追求卓越的氛围。鼓励大家渴望成功的激情。同时大家携手从一点一滴的小事，扎扎实实地做起。奠基卓越的基石，一步步攀登。
年级中一直倡导"尊重的教育"。首先每个教师努力做到小心翼翼地呵护孩子的自尊。处在学习过程中的孩子就像一杯没倒满的水。在有些人眼里，通常看到一半是空的；而在另一些人眼里却总是看到一半是满的。前者否定，后者肯定。哪一种会对学生产生激励作用呢？当然是后者。在我们老师们的眼里，每个孩子都有闪光点，只要我们精心抹去遮在孩子们身上的灰尘，他们身上的闪光点都会发出耀眼的光芒。这样的实例不胜玫举。教师尊重学生，学生也尊重师长。年级里大力提倡尊师，启发学生尊重老师的劳动。首先我们希望老师要自尊，为人师表，身先士卒。要值得学生信任，树立起自己的威信�"凡威必建于信，无信即无威"。一个教师若失信于众，就难于令人心悦诚服，也就无威无信可言，即使有其位却难于谋其政，尽其职。教师只有以正直人格为本，才能形成巨大的感召力和凝聚力。因为教师在实际工作中的一言一行，学生都有目共睹，心中有数，如果教师严于律己，就会赢得学生的信赖和尊敬。相反，学生就会怨声载道，情绪低落。整个教育工作就会失去生机活力。为此，年级号召老师们依据威信――信服――尊重的效应走势，真正做到以德服人。真知灼见，有的放矢，以才服人。刚柔相济，宽严适宜，以理以情感人。体察学生，帮他解惑，以诚待人。由于老师们在工作中努力用新的教育观念武装自己头脑，履行自己的职责，出色的表现，所以赢得了学校领导和学生家长的赞誉。
教育工作能否取得成效的关键在于心灵感应。教育是以对人的认识情感施以有目的的影响，从而使其思想感情发生变化的一门艺术，为使思想工作取得成效，教师要掌握适度的情感，要入情入理。以理服人，以情感人，无情则理不通，无理则情不切。教师要运用好这教育手段，首先要做�"融情"。教师与学生之间平等相处，心理相容，建立配合默契的教学关系。
斯皮罗等人根据对高级学习的基本认识，提出了："随机通达教学"，我们不防借过来用到做教育转化工作上。学生对于信息意义的建构可以从不同的角度入手，从而可以获得不同方面的理解。所以教师对学生行为的简单的理解就会漏掉事物的某些方面，而这些方面在另外一个情景中，从另外一个角度看时可能是非常重要的。特别教师在与学生的接触中，只有动之以情，真心坦诚，在全方位的了解发生问题始末的基础上才能有效地缩短教师与学生之间的距离，开启其心扉，扣动其心弦，使其愿意接受某一道理。教师与学生的谈话，要晓之以理，就是要在融洽和谐的气氛中进行。我们不能将了解的简单情况提出来，就事论事解决问题，只能根据问题发生的具体情景，以教师原来掌握的情况为基础，以学生原有的认知水平为依据，建构解决问题的方案，也就是综合分析各个方面和大量的经验背景为基垫，共同作用处使问题得以顺利解决。所以年级提出，当一位教师找学生谈话时，其他教师不随意插嘴。另外除急需解决的突发事情外，不打扰教师原有的时间安排，找学生谈话，这样保证了正常的教学秩序。避免了许多盲目性。待师生双方冷静下来后再谈。这便于教师对新信息的意义的建构和对原有经验的改造和重组，从中建立起对学生的新的认识，避免形而上学地用固定的思维模式判断学生心理，伤害学生感情。教师只有实事求是的分析，充分讲明道理，才能启迪学生心智，促使其明辨是非或思想豁然开朗。
年级中确定的教育内容要有的放矢，抓住施教的最佳时机。要摒弃空洞的说教，要使解决思想问题与解决实际困难相结合，只有这样，才能获得事半功倍的效果。如：年级中有的同学学习有困难，老师们主动多次找他们谈心，进行家庭访问。同时亲自给他们补课。请班级干部和高年级同学和他们组成互帮小组。请社会力量给他们�"奠基班"。家长委员会请老师为他们查缺补漏，等等。试想，这来自四面八方的爱和无私的关怀凝聚在孩子们的身上能不感动他们的心吗？当他们看到自己成绩册上过去常见的红色分数减少了，消失了，取而代之的是深沉的蓝色，黑色字样。他们能不欣喜若狂吗？学校、老师、同学和社会力量给他们是激励，他们建立起来的是自信。是对学校的深深的爱。这使我内心尤然升起一股对同事们的敬佩之情：老师们牺牲了多少与家人团聚的机会，为了孩子们早出晚归。老师们有过悲剧意思但不悲观。老师们把金子般的青春无私地奉献给学生。老师们抱病坚持授课，因为他们离不开可爱的孩子们。更为感人的是师生促膝谈心，双双泪流满面，激动着周围朋友们的心。语言的匮乏难以表述老师高尚襟怀。学生们的反馈，家长们的反映是对老师们的工作最有价值的评判。有的学生说�"值得我们敬佩的是老师，他胸怀宽广，对小事不过分计较。他有威信，和我们关系极为融洽。"有的说："我们老师精神好，有一颗充满爱的火热的年轻的心。他态度和蔼，形象良好，尊重同学，他知识丰富而且对我们有说服力。"也有的说："老师尊重我们，当有同学犯了错误，老师会提醒他，不会说伤害他自尊的话。另外，老师温柔，稳重，又不失严肃，他有一颗炽热的心。"家长委员会代表反映，三中老师师德高尚，有学问，我们把孩子交给老师放心。
年级的环境建设，客观环境优美，整洁，人文环境友爱和谐。三中优美的大环境，人气旺盛的环境激励着我们，我们渴望营造一个优雅的工作环境，我们力争以组为家，细心呵护这个新集体，为三中争光。
我们组是进教学楼的第一个歇脚站，也是外来客人必经之地。办公室环境系着三中的形象。所以我们尽力做到办公室整洁有序。有时学生送作业，因时间紧张没有摆整齐，老师们看见了，随手摆放好。个人生活用品一律收起。地面天天净，老师争着拖地，对于校内外同志的到来我们很欢迎。教导处的同志是常客。他们的东西存放在屋里我们高兴。老师们领的东西放在这里我们帮助保管。我们觉得这是对我们的信任。我们都是三中大家庭的成员。
努力创造一个友爱和谐的生活氛围一直是全组老师们的共同心愿。青年同志年轻有为，接受新事物快，他们是运用多媒体教学的主力。中老年教师无疑经常向他们请教。年轻人不厌其烦，耐心辅导，年级组有什么事物性的工作他们总是抢着跑前跑后，班主任，教学工作双肩挑。中年教师年富力强，既有充沛的精力，又有丰富的经验，他们在年级中唱重头戏，班主任，试验课题他们都有任务。有的虽然暂时没担任班主任，但是总是毫不保留地把自己积累的经验传授给年轻人。作为年长者，我钦佩中年教师的旺盛的工作态度，我羡慕青年同志聪明才智和创造精神。唯一能做的是努力跟上集体前进的步伐，同时协调教师群体的关系，当�"补丁"。同志们敬重我，我感到很温馨。
回顾一年来，我们付出的劳动是艰苦的，我们的收获是丰富的：一年来我们在通向完美人格的道路上又迈进了一步。我们在教育教学领域中又探索到了新的规律。我们欣喜的看到许许多多的学生在素质上有了长足的提高。我们也看到了校长及各位领导，老师们投来的赞许的目光和学生家长流露出的满意的笑容。
饮水思源，初一年级取得的点滴进步，离不开三中这个的集体。正因为我们容进了这个温暖的大家庭，才分享了成功的喜悦。因为自己的力量再强也是孤灯一盏，要做好一件事情无一不是既有自己，又依靠众人。
初一年级组 赵向阳
2001年8月
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